?

Log in

No account? Create an account

Православие и Новый год
Вячеслав Ильич
mvyacheslav
Способы издевательства в стране изысканные.
1. Православная церковь не может сместить дату рождества Христова.
Издеваются над православными - не о вере речи за праздничном столе в новогоднюю ночь. О желаниях, о гороскопах, выпить и закусить ….
Хочется детей порадовать угощениями, подарками.
Детям (внукам) желаешь им отъестся, поиграть, ёлку украсить, на новогоднее представление сводить, что бы подарки получили, однако фанатики родители могут морить голодом своих детей и себя за одно, сидеть за одним столом с таким родителем равносильно подвигу. Год уже закончился, но не для церкви. Строгий пост набирает силу! Будет ещё старый год! Каникулы закончатся, у церкви праздники, но не для ребёнка эти празднества.
Берегитесь фанатиков православных - влезут на сцену, сорвут спектакль, или крушат выставки, или введут норму одежды …..фарисеев покажут на службе
Где были фанатики, когда топором рубили иконы? Другие фанатики взрывали церкви. Или фанаты крушат автомобили и витрины. Мусульмане фанаты, «властелины мира», идут по тротуару, толпой, не замечая не людей, сметая их.
Это «фанатики» с уважением произносят люди.
Нет, это хулиганы, достойны осуждения и презрения.
Война пришла в нашу Родину с озлоблением, с фанатизмом.
Уважай человека со всеми его странностями и не забывай, что живешь в сообществе людей.

Милосердие по-московски.
Вячеслав Ильич
mvyacheslav
Милосердие по-московски.
Катя, женщина лет тридцати. Проживала в квартире на Кутузовском проспекте, родила дочь, сейчас дочке исполняется четырнадцать лет и живёт с бабушкой большой квартире.
Катя, когда-то была задержана с наркотиком в кармане. Осуждена на 3,5 года. Исполнение приговора отложили до получения паспорта дочкой.
За прошедший временной период Катя вышла замуж, родила двух мальчиков. Жила в прекрасной квартире мужа со свекровью, Людмилой Петровной. Места всем хватает.
Беды ходят по свету и заглядывают в любую щель. Муж Кати умирает, смерть от остановки сердца, но многие знают, это действие передозировки наркотика.
Свекровь, Людмила Петровна, риелтор. Сразу после похорон выгоняет свою сноху с детьми 3 год и 5 лет за дверь. Меняет замки в дверях квартиры. Жилая площадь должна приносить прибыль.
Катя, гордая, не может унижаться и просить оставит её и детей в квартире. Дети прописаны и имею законное право, с мамой, остаться на данной площади.
Вводится новое действующее лицо. Николай, алкоголик, наркоман, всё прошёл.
На данный момент «чист» уже два года. Отдаёт пенсию свою детям, а он инвалидом стал в своих болезнях. Кормит Катю и славных детишек. Родители Николая удивляются: весь хлеб быстро съедается, нет сахара, масла, курицы из холодильника убежала. Туалетная бумага, Fairy, игрушки внуков в доме «теряются»
Людмила Петровна нашла телефон родителей Николая. Состоялся разговор. «Где ночевала Катя? Я слышала, однажды всё семейство было у Вас. Они такие неряшливые, всё разбросано, грязь. Я выставила её» «Вы не думаете разменять свою квартиру?»
Одну ночь дети и Катя ночуют на лестничной площадке вместе с Николаем. Но площадка выбрана под моей дверью, не на Кутузовском проспекте. Около пяти утра, все перешли на кровать в квартиру и спали до 10 утра. Мама Николая очень была возмущена таким вторжением. Дети: «Тётя извините нас, Мы громко разговаривали. Простите нас»
Катя: «Мы сейчас уйдём и больше не появимся у вас. Извините за причиненные Вам неудобства»
Ночует на вокзале, у подруги, у товарища Николая, на даче под Можайском.
11 ноября судебное заседание. Катя пойдёт в тюрьму или останется с детьми?
Все характеристики положительны. Дети чистые, ухоженные, здоровые. Не голодают.
Катя, исхудавшая и измученна. Социальный центр снабдил коробкой продуктов, где приготовить эту кашу? На костре в парке?
Кто же я? Знающий малую часть жизни Кати и не пришедший ей на помощь?
Однако, меня не просили о помощи! Только Николай спрашивает денег покормить детей. «Папа найди лекарство от насморка, ангины. Я постираю вещички?»
Людмила Петровна: «Ей место в тюрьме, дети пристроятся в детском доме»
Для выполнения этой цели все средства хороши. Всеми силами скомпрометировать Катю,
проявить тем самым Милосердие по московским меркам.

Николай лечит гепатит температура тела 39 градусов. Лежит пластом.
Находится в больнице.

Отчёт о успехах и просчётах в 2012-13 году
Вячеслав Ильич
mvyacheslav
Отчёт о успехах и просчётах в 2012-13 году
Учитель химии Морозов Вячеслав Ильич.


1. Осуществлена моя мечта! Подготовить детей 10 класса и 6 класса для проведения
уроков природоведения в младших классах.
Получилось в 4 классе и 3 классе.
Мои предложения к учителям были просты: малый раздел учебника 4 класса содержит начатки знаний по окружающему миру. Опыты по химии повторяющие учебник, и опыты, расширяющие знания, но требующие объяснения результата. Ученики лицея стремились показать, то, что кабинет начальной школы не может осуществить. Школьный сайт имеет мою публикацию о нашем успехе в начальной школе.
Могу объяснить Рустаму Ивановичу, я выбрал из курса природоведения темы, близко соприкасающиеся с курсом химии. Темы этого курса многогранны. Например, звёздное небо, путешествия, история человека и многое ещё. Поэтому, ученики 10 и 11 класса и 9 класса, почувствовав радость обучения или показать себя, самостоятельно выходили в эти классы с сообщениями уже не только по химии.
2. Ученики спецкурса 5 и 6 класса имеющие сестёр или братьев в младших классах, приглашали с моего разрешения, весь класс для демонстрации отдельных экспериментов, это происходит постоянно или почти на каждом занятии.
3. Волонтёры помощники появлялись в 11,10, 9 классах и редко 8 класс.
4. Рутинные уроки разнообразятся «рабочей тетрадью» Заполнение тетради с использованием учебника заставляет ученика любого класса внимательно изучить структуру учебника. Данный вид деятельности ученика и учителя отработан.
5. Требования Директора проводить вдвое больше лабораторных работ: выполняется.
Однако это не всегда согласуется с темой урока. В этом случае используется видео.
6. Проекты защищались во времени изучения данного вопроса.
Проведение массовой зашиты проектов по окончании изучения темы, показалось не
эффективным использованием учебного времени.
7. Что же утащено? Полное игнорирование МПС, когда то расшифровывалось межпредметные связи. Хотелось знать, что изучают по биологии, географии, математике. Я понял это поздновато. В сентябре не заложил в свою память связать общими вопросами эти предметы. Например: работа со степенями, с большими и малыми цифрами, химический состав клетки, сырьё в химической промышленности,
карта химических производств. Эта моя «забывчивость» объяснима рядом причин…
8. Давно создано планирование и имеет название «Проектное планирование»
Предоставляю пока 8 класс. Только чисто по проектам химию не выучить!
Планирование проекта вписано в темы уроков.
Read more...Collapse )
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор лицей
« Ковчег XXI » Зам. директора по УВР
Лицей « Ковчег XXI » На заседании м/о
Лицей « Ковчег XXI »
Курбатов Р.И. Протокол №
« » сентября 2013г. « » сентября 2013г. « » сентября 2013г.




Проектное ПЛАНИРОВАНИЕ
Уроков химии





Класс 8


Учитель Морозов В. И.
Количество часов в году 68 час; в неделю 2 час
Кол-во плановых контрольных работ___________зачетов;_____тестов
после прохождения каждой тема
Количество административных контрольных работ______________________
Планирование составлено на основе:
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений
Габриелян О.С. МОСКВА Дрофа, 2007 г
Основная учебная литература:
О.С. Габриелян
Химия 8 класс
Учебник для общеобразовательных учреждений
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
8-е издание, стереотипное
Дрофа
Москва 2004

Дополнительная литература
1.Химия методическое пособие 8-9 классы
О.С. Габриелян, А.В. Яшукова
Дрофа Москва 2004
2. О.С. Габриелян, А.В. Яшукова
Химия рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриелян «Химия. 8 класс»
8 класс. 3-е издание, стереотипное
Дрофа
Москва 2008
3. Химия контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриелян
«Химия. 8 класс»
8 класс. 5-е издание, переработанное
Дрофа Москва 2009






№ урока Содержание
Содержание Общее
кол - во часов
по разделу Кол - во часов по теме
прогр. имею
Введение (4 ч) (15ч)
1. Предмет химии. Вещества
Проекты: Сообщение или газета
1. Создание коллекции изделий — тел из алюминия, стекла, меди, фарфора
2. Формы существования химического элемента
1.09.
2. Химический практикум
Проект: 1. Приемы обращения с нагревательными приборами и лабораторным оборудованием. Способы нагревания веществ и материалов в природе, и технике.
Сообщение или газета 4.09.
3. Химический практикум
Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей све¬чой, и их описание.
Проекты:
1. Виды топлива,
2. Условия сжигания различных видов топлива.
Сообщение или газета или десант 8.09.
4. Проект:
1. Роль химии в жизни человека.
2. Краткие сведения по истории химии.
3.Достижения химии и их пранауки.
4.Основоположники отечественной химии
Сообщение или газета или десант 11.09.
5. Химический практикум
Признаки химических реакций. 15.09.
6. Проекты:
1. Происхождение на¬званий химических элементов.
Сообщение или газета или десант 18.09.
7. 4. Химические фор¬мулы. 22.09.
8. Относительная атомная масса 25.09.
9. Химические фор¬мулы. 9.10.
10. Проект: Сообщение
1.Валентность химических элементов.
2. Валентность слов литература 13.10.
11. Проект: Сообщение
1.Атомно-молекулярное учение. 16.10.
12. Проект: Сообщение
1.Закон сохранения массы веществ. 20.10.
13. Количество вещества. 23.10.
14. Молярная масса. 27.10.
15. Контрольная работа «Первоначальные химические понятия» 30.10.
Тема 1. Атомы химических элементов (10 ч)
16. Проект: Сообщение
1. Опыты Резерфорда.
2.Планетарная модель строения атома. 10.11.
17. 2. Изменение числа протонов в ядре — образование новых химически» эле¬ментов. Изменение числа нейтронов в ядре — образова¬ние изотопов
Современное определение по¬нятия «химический элемент». Изотопы как разновидность атомов одного химического элемента. §7, упр. 1—4 13.11.
18. 3. Электроны. Стро¬ение электронных оболочек атомов элементов № 1—20 в таблице Д. И. Менделеева
Характеристика электронов. Строение электронных оболо-чек атомов элементов № 1—20 в таблице Д. И. Менделеева. Понятие о завершенном и неза¬вершенном электронных уров¬нях. §8, упр. 1—5 17.11.
19. Проекты: сообщение или десант
1. Д. И.Менделеева и строение атома
2. биография ДИМ
3. Дети ДИМ и семья 20.11.
20. Изменение числа электронов на вне¬шнем электронном уровне атома хими¬ческого элемента — образование поло-жительных и отри¬цательных ионов. Ионная химиче¬ская связь. Понятие иона. Ионы, образо¬ванные атомами металлов и не¬металлов. Понятие об ионной связи. Схемы образования ионных соединений
§ 9 до конца, упр.2,3 24.11.
21. Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой — образование молекул простых ве¬ществ. Ковалентная неполярная химиче¬ская связь
Схемы образования двухатом¬ных молекул (Н2, Cl2, N2). Электронные и структурные формулы. Кратность химической связи. §10, упр.1—4 27.11.
22. Проект: Сообщение
1. Луис Поллинг биография 1.12.
23. 8. Взаимодействие атомов элемен¬тов-металлов меж¬ду собой — образо¬вание металличе¬ских кристаллов Понятие о металлической свя¬зи §12, упр.1—3 4.12.
24. 9. Обобщение и сис¬тематизация зна¬ний об элементах: металлах и неме¬таллах, о видах хи¬мической связи
Выполнение упражнений. Подготовка к контрольной работе 8.12.
25. 10. Контрольная ра¬бота № 1 . «Атомы химических элементов» 11.12.
Тема 2. Простые вещества (7 ч)
26. Проекты: сообщение или десант
1. Физические свойства металлов — простых веществ.
2. Оловянная чума. Аллотропия на примере олова. Д. 1. 3. Создание коллекция метал¬лов: Fe, Al, Ca, Mg,
Na, К, Hg (последние два в запаянных ампулах).
4. Образцы белого и се¬рого олова. 15.12.
27. Проекты: сообщение или десант
1. Физические свойства неметаллов — простых
веществ.
2.Понятие аллотропии на примере модификаций кислорода. Аллотропия фосфора, углерода.
3.Относительность понятий «металлические свойства» и «не металлические свойства» 18.12.
28. Тема 5. Простейшие операции с веществом.
Химический практикум {6 ч)
4. Получение водорода и изучение его свойств. 22.12.
29. Проекты: сообщение или десант
1.Постоянная Авогадро
2.Демонстрация некоторые металлы и неметаллы количеством вещества 1 моль, 1 ммоль, 1 кмоль 25.12.
Второе полугодие
30. 4. Молярная масса вещества
Расчет молярных масс веществ по их химическим формулам. Миллимолярная и киломолярная массы. Выполнение упражнений с ис¬пользованием понятий: «постоянная Авогадро», «количество вещества», «масса», «молярная масса» § 15 до кон¬ца, упр. 3,4 14.01.
31. Проекты: сообщение или десант
1.Нормальные условия. 15.01.
Тема 3. Соединения химических элементов (13 ч)
32. Проекты: сообщение или десант
1.Демонстрация собранной коллекции образцов хлоридов, сульфидов, оксидов ме¬таллов 21.01.
33. Проекты: сообщение или десант
1. Летучие водо¬родные соединения
2. Характеристика важнейших соединений.
Представители: Н2О, СО2, CaO, HC1, NH3
22.01.
34. 3. Основания Состав и названия оснований, их классификация. Расчеты по формулам оснований.
Представители: NaOH, КОН,Са(ОН)2
Д. 1. Образцы щелочей (твердых и в растворе)
и нерастворимых оснований.
2. Изменение окраски индикаторов §19,упр.1—6 28.01.
35. 4. Кислоты Состав и названия кислот; их классификация.
Расчеты по формулам кислот. Представители кислот
Д. 1. Образцы кислот: НС1, HNO3, H2SO4, Н3РО4, некоторых других минеральных и органических кислот.
2. Изменение окраски индикаторов §20,упр.1—5 29.01.
36. Проекты: сообщение или десант
1. Кальцит и его разновидности 4.02.
37. Проекты: сообщение или десант
Представители: NaCl, CaCO3, Са3(РО4)2
Образцы солей кислородсодержащих и бес-
кислородных кислот роль в организме и природе. 5.02.
38. Проекты: сообщение или десант
1. Аморфные и кристаллические вещества.
2. Свойства веществ с разным типом кристаллических решеток, их принадлежность к разным классам соединений.
3.Изготовление модели кристал¬лических решеток
NaCl, алмаза, графита, металлов, СО2, йода.
4. Демонстрация Возгонка бензойной кислоты или
нафталина 11.02.
39. Проекты: сообщение или десант
1.Чистые вещества и смеси
2.Примеры жидких и газообразных смесей.
3.Способы разделения смесей 12.02.
40. Из Темы 5. Простейшие операции с веществом.
Химический практикум (6 ч)
3. Анализ почвы и воды 18.02.
41. 10. Массовая и объемная доли компонентов смеси, в том
числе и доля примесей Понятие о доли компонента
смеси. Вычисление ее в смеси и расчет массы или объема вещества в смеси по его доле §24, упр.1—3 19.02.
42. Проекты: сообщение или десант
1.Расчеты, связанные с понятием «доля» φ, ώ
В повседневной жизни в продуктах питания, в лекарствах. 26.02.
43. Химический практикум {6 ч)
6. Приготовление раствора сахара и определение массовой
доли сахара в растворе
4.03.
44. 13. Контрольная работа № 2- 5.03.
Тема 4. Изменения, происходящие с веществами (10 ч)
45. Проекты: сообщение или десант.
1. Способы очистки веществ.
2. Очистка питьевой воды.
3. Перегонка нефти
4.Демонстрация: Плавление парафина, возгонка иода или бензойной кислоты.
4. Диффузия душистых веществ с поверхности горячей лампочки накаливания
5. Способы разделения смесей. 11.03.
46. 3. Химические уравнения. Реак¬ции разложения
Понятие о химическом урав¬нении как об
условной запи¬си химической реакции с по¬мощью
химических фор¬мул. Значение индексов и
ко¬эффициентов. Составление уравнений хими¬ческих реакций. Сущность ре¬акций разложения и составле¬ние уравнений реакций, про¬деланных учителем
Д. 1. Электролиз воды. 2. Разложение нитратов калия, перманганата калия, азотной кисло¬ты, гидроксида меди
(II) § 27 до слов: «С помо¬щью уравне¬ний хими¬ческих реакций можно опре¬делить и тип...», упр. 1 12.03.
47. 3. Химические уравнения. Реак¬ции разложения
Тема 5. Простейшие операции с веществом.
Химический практикум {6 ч)
5. Получение кислорода и изучение его свойств. 18.03.
48. Реакции соедине¬ния
Проекты: сообщение или десант.
1.Демонстрация: осуществление пере¬ходов: S —> SO2 —> H2SO3; Р —» Р2О5 —> Н3РО4; Са —> СаО —> Са(ОН)2 19.03.
49. Реакции замеще¬ния
Проекты: сообщение или десант.
1.Демонстрация: Взаимодействие цинка и алюминия с растворами соляной и серной кислот.
2.Взаимодействие ме¬таллов (Fe, Al, Zn) с
рас¬творами солей (CuSO4, AgNO3) 1.04.
50. 6. Реакции обмена
Сущность реакций обмена. Составление уравнений реак-ций, проделанных учителем. Реакции нейтрализации. Условия течения реакций меж¬ду растворами кислот, щелочей и солей до конца
Д. Взаимодействие вне растворов щелочей, ок¬рашенных фенолфта¬леином, с растворами кислот. Л. Взаимодействие H2SO4 и ВаС12, НС1 и AgNO3, NaOH и Fe2(SO4)3 и т. д.
§ 27 — реак¬ции обмена, упр. 3, 4 2.04.
51. 8. Расчеты по хи¬мическим уравнени¬ям
Решение задач на нахождение ко¬личества, массы или объема про¬дукта реакции по количеству, мас¬се или объему исходного вещества. Те же расчеты, но с использова¬нием понятия «доля» (исходное вещество дано в виде раствора заданной концентрации или со¬держит определенную долю при¬месей) Обобщение и сис-тематизация знаний по теме
Решение задач и упражнений. Подготовка к контрольной работе
§28, задачи 1—5 8.04.
52. 10. Контрольная ра¬бота № 3 9.04.
Тема 7. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (18 ч)
53. Проекты: сообщение или десант.
Демонстрация:
1. Мгновенная кристаллизация пересыщенного раствора глауберо¬вой соли.
2. Растворимость веществ при разных температурах. Тепловые явления при растворении.
3. Растворение безводного сульфата меди (II) в во¬де 15.04.
54. 2. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации веществ с разным видом связи. Степень электролитической
диссоциации. Сильные и слабые электролиты
Д. 1. Испытание веществ и их растворов на
электропроводность. 2. Зависимость электролитической диссоциации уксусной кислоты от разбавления
§ 35,упр.1—6 16.04.
55. Проекты: сообщение или десант.
1.Демонстрация движение окрашен¬ных ионов в электриче¬ском поле 22.04.
56. 4. Ионные уравне¬ния реакций
Реакции обмена, идущие до конца Запись уравнений реакций (моле¬кулярных и ионных) с использованием таблицы растворимости
Л. Примеры реакций, идущих до конца
§37,упр.1—5 23.04.
57. 5. Кислоты в свете ТЭД, их класси¬фикация и свойства. Классификация кислот по различным признакам. Взаимодействие кислот с металлами, условия течения этих реакций. Электрохимический ряд напряжений металлов Взаимодействие кислот с оксидами металлов и основаниями. Реакции нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот
Л.Химические свойства кислот (на примере HCl,H2SO4
§38,упр.1—6 29.04.
58. 6. Кислоты в свете ТЭД, их класси¬фикация и свойства. Классификация кислот по различным признакам. Взаимодействие кислот с металлами, условия течения этих реакций. Электрохимический ряд напряжений металлов Взаимодействие кислот с оксидами металлов и основаниями. Реакции нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот
Л.Химические свойства кислот (на примере Hal, H2SO4
§38,упр.1—6 30.04.
59. 7. Основания в свете ТЭД, их классификация и свойства
Определение оснований как электролитов, их диссоциация. Классификация оснований
по различным признакам. Взаимодействие оснований с кислотами (повторение). Взаимодействие щелочей с
солями (работа с таблицей растворимости) и оксидами неметаллов. Разложение нерастворимых оснований
Д. 1. Взаимодействие СО2 и NaOH.
2. Разложение Сu(ОН)2.
Л. Реакции, характер¬ные для щелочей и не-
растворимых оснований
§39,упр. 1—5 6.05.
60. Проекты: сообщение или десант.
1.Взаимодействие щелочей с солями (работа с таблицей растворимости) и оксидами неметаллов.
2.Разложение нерастворимых оснований
3. Взаимодействие СО2 и NaOH.
4. Разложение Сu(ОН)2. 7.05.
61. 8. Оксиды. Состав оксидов, их классификация: несолеобразующие и солеобразующие (кислотные и основные). Свойства кислотных и основных оксидов
Л. Изучение свойств основных оксидов для
СаО и кислотных для СО2 или SO2
§40,упр.1—5 13.05.
62. Проекты: сообщение или десант.
1.Взаимодействие солей с кислотами и щелочами 14.05.
63. Проекты: сообщение или десант.
1.Демонстрация: осуществление пере¬ходов:
Р - Р2О5 -Н3РО4-Са3(РО4)2;
Са —-СаО —Са(ОН)2—Са3(РО4)2 20.05.
64. 11. Обобщенней систематизация знаний по теме
Решение расчетных задач по уравнениям, характеризую-щим свойства основных клас¬сов соединений, и выполнение упражнений этого плана и на
генетическую связь. Подготовка к контрольной
работе 21.05.
65. 12. Контрольная ра¬бота № 4 Свойства растворов электролитов 26.05.
66. Проекты: сообщение или десант.
1. Наблюдение экзо- и эндотермических реакций
2. Взаимодействие Zn c HCl, S,CuSO4.
3. Горение магния.
4. Взаимодействие хлор¬ной и сероводородной во¬ды 27.05.
67. 14. Упражнение, в составлении окис¬лительно-восстано-вительных реакций
Составление уравнений ОВР методом электронного баланса. §43, упр. 4—8
68. 17. Практическая работа «Решение экспериментальных задач на рас¬познавание катио¬нов и анионов»

Спецкурс химия. Пионервожатый возвращается в детский коллектив мелкими шажками!
mvyacheslav
Десятиклассники лицея запустили идею помочь в проведении уроков природоведения. Мысль проводить уроки или общаться с маленькими детьми получила неожиданную поддержку у лицеистов. Я думал, проведу силами спецкурса химии опыты из учебника «Окружающий мир» в третьем или четвертом классах, но другие ученики сами выходят со своими проектами, например по мифам древней Греции или по вопросам Библии.
В личных беседах узнаю, девятиклассники самостоятельно заходят в младшие классы и не только к своим братьям, но просто общаются, рассказывают новости школы.
Или в раздевалке, помочь одеть на прогулку первоклассника, просто завязать шнурки.
Пионервожатый возвращается в детский коллектив мелкими шажками!
Кабинет химии и физики функционирует, выполняет главную функцию помочь провести эксперимент. Оборудование кабинета: пробирки, колбы, свечи, спички, горючие, штативы, стекло предметное и покровное, йод и многое другое - постоянно требуется учителям. Не новость, нужны весы, в кабинете химии можно взять. Шумная делегация малышей определяет массу тетради, ручки, яблока на электронных весах.
Десант десятиклассников в третий класс по теме «Свойства воздуха» состоялся на пришедшей неделе.
Тема: «Состав воздуха, свойства воздуха» Оборудование принесли из кабинета химии
Диляра и Лера остаются с учителем Нина Андреевна мне нужно проводить свой урок.
Привожу тексты впечатлений учениц:
Диляра: «Я и Лера были в третьем классе. Всё прошло хорошо. Опыты удались и детям
понравилось исполнение. В следующий раз надо будет сделать опытов побольше.
А, в принципе я очень довольна. Я считаю, что мы выполнили задачу хорошо. Единственный минус – мы управились очень быстро»
Валерия: «Первый раз я проводила урок природоведения! Дети оказались очень умные, и для них некоторая информация была не новой. Мы весь материал рассказали за 15 минут
Третьеклашки окружили нас и всё хотели попробовать сделать самостоятельно. Огонь, колбы, стёкла, боязно подпускать детей. Объём знаний необходимый для урока мы набирали сутки и всё равно мы не знали последовательности изложения. По ходу проведения опыта я вспоминала все, что знала о воздухе и свойствах газов.
Мне понравилось, и я пошла бы в третий класс ещё раз»
Тема: «Состав почвы» в третьем классе.
Настя 6 класс Б.
«Мне понравилось защищать проект «Состав почвы» перед маленькими учениками. Особенно мне нравится рассказывать, я ощущаю себя старшеклассницей! Когда я была в четвёртом классе ко мне приходила моя сестра и её одноклассники. И они тоже рассказывали мне, но с уверенностью! Сегодня я тоже защитила этот проект, с большой гордостью. Но самое главное для меня - сама получила полезную информацию.
На спецкурсе по химии отработаю навыки проведения новых опытов, вернусь, в третий класс показать чему научилась»

Спецкурс химия. Пионервожатый возвращается в детский коллектив мелкими шажками!
mvyacheslav
Десятиклассники лицея запустили идею помочь в проведении уроков природоведения. Мысль проводить уроки или общаться с маленькими детьми получила неожиданную поддержку у лицеистов. Я думал, проведу силами спецкурса химии опыты из учебника «Окружающий мир» в третьем или четвертом классах, но другие ученики сами выходят со своими проектами, например по мифам древней Греции или по вопросам Библии.
В личных беседах узнаю, девятиклассники самостоятельно заходят в младшие классы и не только к своим братьям, но просто общаются, рассказывают новости школы.
Или в раздевалке, помочь одеть на прогулку первоклассника, просто завязать шнурки.
Пионервожатый возвращается в детский коллектив мелкими шажками!
Кабинет химии и физики функционирует, выполняет главную функцию помочь провести эксперимент. Оборудование кабинета: пробирки, колбы, свечи, спички, горючие, штативы, стекло предметное и покровное, йод и многое другое - постоянно требуется учителям. Не новость, нужны весы, в кабинете химии можно взять. Шумная делегация малышей определяет массу тетради, ручки, яблока на электронных весах.
Десант десятиклассников в третий класс по теме «Свойства воздуха» состоялся на пришедшей неделе.
Тема: «Состав воздуха, свойства воздуха» Оборудование принесли из кабинета химии
Диляра и Лера остаются с учителем Нина Андреевна мне нужно проводить свой урок.
Привожу тексты впечатлений учениц:
Диляра: «Я и Лера были в третьем классе. Всё прошло хорошо. Опыты удались и детям
понравилось исполнение. В следующий раз надо будет сделать опытов побольше.
А, в принципе я очень довольна. Я считаю, что мы выполнили задачу хорошо. Единственный минус – мы управились очень быстро»
Валерия: «Первый раз я проводила урок природоведения! Дети оказались очень умные, и для них некоторая информация была не новой. Мы весь материал рассказали за 15 минут
Третьеклашки окружили нас и всё хотели попробовать сделать самостоятельно. Огонь, колбы, стёкла, боязно подпускать детей. Объём знаний необходимый для урока мы набирали сутки и всё равно мы не знали последовательности изложения. По ходу проведения опыта я вспоминала все, что знала о воздухе и свойствах газов.
Мне понравилось, и я пошла бы в третий класс ещё раз»
Тема: «Состав почвы» в третьем классе.
Настя 6 класс Б.
«Мне понравилось защищать проект «Состав почвы» перед маленькими учениками. Особенно мне нравится рассказывать, я ощущаю себя старшеклассницей! Когда я была в четвёртом классе ко мне приходила моя сестра и её одноклассники. И они тоже рассказывали мне, но с уверенностью! Сегодня я тоже защитила этот проект, с большой гордостью. Но самое главное для меня - сама получила полезную информацию.
На спецкурсе по химии отработаю навыки проведения новых опытов, вернусь, в третий класс показать чему научилась»

Спецкурс по химии и двадцатилетие лицея.
mvyacheslav
Оригинал взят у mvyacheslav в Спецкурс по химии и двадцатилетие лицея.

Лицей «КОВЧЕГ XXI» отмечает двадцатилетие со дня рождения.

Это  второй период юности длится с 17 до 21 года.

Особенность  периода  юности - ярко выраженный личностный характер  детей активное стремление приобщиться к миру взрослых. Однако,  Лицей «КОВЧЕГ XXI» взрослеет быстрее,  искусственных границ педагогики, коллеги лицея находятся  в  периоде ранней  взрослости (до 40 лет) Изоляция лицею противопоказана.  Мы открыты для посещения. Ценное качество, приобретаемое на этом этапе: любовь. Человек делиться с окружающими  всем существенным без боязни потерять при этом себя.


Read more...Collapse )


Спецкурс по химии и двадцатилетие лицея.
mvyacheslav

Лицей «КОВЧЕГ XXI» отмечает двадцатилетие со дня рождения.

Это  второй период юности длится с 17 до 21 года.

Особенность  периода  юности - ярко выраженный личностный характер  детей активное стремление приобщиться к миру взрослых. Однако,  Лицей «КОВЧЕГ XXI» взрослеет быстрее,  искусственных границ педагогики, коллеги лицея находятся  в  периоде ранней  взрослости (до 40 лет) Изоляция лицею противопоказана.  Мы открыты для посещения. Ценное качество, приобретаемое на этом этапе: любовь. Человек делиться с окружающими  всем существенным без боязни потерять при этом себя.


Read more...Collapse )

Спецкурс по химии 5 класс
mvyacheslav
Спецкурс по химии 5 класс
На презентации спецкурсов в библиотеку собрались пятиклассники.
Устоявшееся группа учеников,  «алхимиков»,  готова немедленно закончить презентацию и направиться  в кабинет.  Ко мне обращается ученица с вопросом: «Вы стенгазету выпускаете?»   Нет, мы получаем серебро и медь, фильтруем осадки.
«Я хочу в Вашу группу! Можно? Мне  не хочется клеить»
Популярность спецкурса, скорее  всего не в химических превращениях, но исключать этого нельзя, мне кажется, детям нужно работать руками и видеть результат немедленно.
Мыть пробирки, готовить фильтр, шкуркой очистить железную пластинку,  взять ножницы  по металлу, молоток, пассатижи, пинцет это инструмент требуется всем и сразу.
«Вячеслав Ильич? Какой стороной  нужно держать напильник? Я  правильно   взял его?»
Такой  вопрос  возник  при  резке стеклянных трубок. Много тряпочек и полотенце сразу необходимо выдать ученикам, просят со всех сторон  т.к.  была выдана инструкция,  «после надреза стекла, его следует держать в тряпочке или в полотенце»
Стекло легко гнётся на пламени спиртовки.  Детские ручки терпеливо греют, друг другу подсказывают: «Крути»  трубочку.
 Вдруг в напряжённой, относительной тишине: Возглас восторга «Гнётся!»
 Я перечислил действия учеников  «руками»
 В прошлом году мы получали сахар из свёклы. Простая операция: натереть тёркой свёклу. 
«Я тоже хочу? Дай мне!» Дети не пользуются дома теркой и некоторые не знали этого предмета!
 Инструктирую: Разбитое стекло собирать тряпкой со стола  и  веник с совком на полу…..
Не вмешиваюсь в действия детей. Пробирка упала…. О  ужас… «Действуй самостоятельно»
К новому году готовим бусы из обрезков стеклянных трубок, но они должны быть серебряные.
Требования – чистота поверхности. Спирт практически не помогает.  Возникла проблема: пробирки в серебре, трубочки  чистые. Почему? Наблюдательные дети нашли серебро на изгибе трубки  как раз в том месте, где прогревалось стекло!  Два урока прошли  быстро. Обозначился  путь, по которому дети будут работать далее.  Этот путь найден в работе.
Вячеслав Морозов.
26 ноября 2011 года.
 

Размышления к заметке «Право ставить двойки»
mvyacheslav

Жизнь человека - явление системное.  Все связано со всем, все влияет на все.
  Размышления  к  заметке  «Право ставить двойки»
СИСТЕ́МА — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует целостность, единство
 Советская школа приучила. Легче любым способом  поставить три.
Закрыть глаза и не думать.
Отчёты  по двойке  устанешь сдавать. Вспоминаю о необходимых бумагах, которые  нужно предоставить:
- график занятий  с указанием  времени  и подпись родителя при каждом занятии,
-составить справку,  если ребёнок не приступил  к занятиям.
-Всё фиксировать подписями  и  дублировать. Что-то упустил, забываю круги  ада.
-Да, ещё,  все свои действия согласовать с окружным методистом.
 -Это должностное лицо, как  ни  будь  на днях, заглянет к тебе на уроки.
Возможно, не все делает «правильно» учитель  при проведении  урока , может быть не дорабатывает  полностью, окажет ему методическую помощь.
Пробуй. Дерзай. Ставь сам  себе двойку.
Логика директора проста - бригадой не изучаешь. Проекты дети не готовят.  Вот вы   получаете  плохой результат. Проект написал ученик , доложил его,  уже заслужил пять.
Двойки не будет ни когда.
Учитель считает иначе.  Ученик,  химические   знаки  не знает, арифметику  в простейших расчётах не в состоянии применить.  Допускает в словах элемент, электрон, инертный  газ  или («контрольная работа ученика»   вставь три  ошибки) , орфографические неточности.
  Время на развитие и закрепления  навыков решения учебной задачи нет.
Жесточайшее требование,  проект оценивается  выше контрольной.
Слушай проект, списанный из интернета.   Не знания по  предмету  важно.  Важно весело время в  школе провести.
Учитель подневольный работник.   Свою точку зрения высказать нельзя.
 Работы  лишишься.  С работодателем  спорить очень опасно. 
Советская  школа приучила  – молчи.  Есть две точки зрения - одна не правильная - другая директора. В старые времена, не  жалко своего  времени, с учеником,  при  тревожной оценке занимаешься после уроков. Указаний администрации  нет, не будет. Ты сам назначаешь время занятий. Дети  приходят, часто присутствуют  и    успевающие.
Проблема двойки решаема гораздо легче. Доверяй учителю. Это не враги детям.
В случаях когда, срывают учеников с урока (тренировка,  репетиция,  к врачу…)   или учителя вызвали на совещание при директоре, администратор  искренне считает «Обойдётесь и без  этого урока»  Я слышал и такой ответ: «Ваши знания по химии мне никогда не пригодились, за мои 35 лет жизни, поэтому, если ученику понадобится определить степень окисления,  он сам доберет пропущенное  - в зрелом возрасте. Мне это никогда не пригодилось!»
Пробуйте  начать  изучение в первом  классе,  например «чтение»  выбрасывая  изучение, произвольно,  буквы алфавита,  потом  доберете. 
Я  вижу  и  ощущаю на себе полное пренебрежение  к учебному процессу со стороны  не  СИСТЕМЫ,  а  от начальников стоящих  над учителем.


Вопрос дня: Far and away
mvyacheslav
Describe your dream vacation.
Сегодня вечером буду на родительском собрании в лицее. Присутствую как учитель. Директор требует присутствия ,  и  демонстрации опытов руками учеников  перед родителям . Родным и близким хочется слышать мнение учителя о своём чаде. Хорошо если буду говорить о хорошем…
Станислав Лем рассказывает о своём классе: - Все экологические ниши среди учеников всегда заняты. Если освободится место «умника» его займёт другой.